所谓“课堂”，既指物理形态的课堂——教室、网课，也指抽象形态的课堂——教育教学。所谓“革命”，是指重大的革新、创新，那就不是一般性的修修补补，而是有一定颠覆性的变革。根据学校教务部对“课堂革命”的研讨要求，管理学院旅游管理教研室组织教师围绕《旅游接待业》这门课程展开研讨，由教研室主任马洁副教授主持。

马洁老师提出，在“课堂革命”的核心思想下，结合职业教育要求，专业课程教学要变“学科课堂”为“育人课堂”，深刻认识所有课程的社会属性和情感教育价值。专业课要让学生从获取知识的过程中认知社会，启迪健康、积极、高尚的情操。我们要打破传统课堂单一教授知识、技能的模式，创设“立德树人”的新课堂，转变传统课堂的价值导向。新时代教师不能只做传授书本知识的“教书匠”，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。比如在《旅游接待业》的教学过程中，要研究课程知识与道德修养的联系、学习与生活相统一的办法，找到“立德”和“树人”的实现途径和方法，落实“立德树人”的根本任务。

李忠学老师和赵欣老师讲到，《旅游接待业》的教学过程中，要打破指向群体的班级讲授模式，创设关注每一个学生发展的差异化课堂。每个学生都是一个鲜活的生命，每个学生都是独一无二的学习个体，他们有着不同的性格特点、特长爱好，有着学习需求和发展目标。我们不能用一个标准、一把尺子来衡量和评价。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”，这为教育评价改革指明了方向。我们必须把因材施教的理念真正落实到该门课程的课堂教学中。

刘晓英老师和陈鑫老师认为，要打破以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的“三教中心”模式，创设以学生为中心、以课程为中心、以学习为中心的新型课堂。在《旅游接待业》课程中，我们应该从三方面推进课堂教学方式变革：一是树立以学生为中心的理念，彻底改变教师三尺讲台满堂灌、填鸭式的“教师教学中心”，把学生的被动静听转变为“以学生学为中心，教师启发引导”的方式。二是要彻底摒弃照本宣科的讲授方式，深挖教材，创设适合学生实际的课程，以课程建设和核心素养的培育为中心，解决课堂教学与生活实际脱节的问题，促进每一个学生的全面发展。三是要突破传统教室这一物理场域对教学活动的限制，把学校和社会变成泛在的学习场域，只要有利于学生成长的地方，都可以去，都是课堂。

张冰峰老师说到，要打破传统教学的时空界限，创设技术赋能的E时代课堂。科技的突飞猛进正深刻地影响着教育的变革。《旅游接待业》课程的“课堂革命”应该搭乘新时代信息技术的高速列车，综合运用多种信息化的手段，为新时代的课堂教学赋能，让课堂变为全世界，让全世界成为课堂，让课堂成为高效、高能的收获场。

总之，“课堂革命”是理念、模式和方法的系统改革，首先让教师从体力劳动者变成真正的脑力劳动者；以学生为中心，促进学生差异性、个性化发展；借助“互联网+”，以技术支撑实现课堂的优化。《旅游接待业》课程的“课堂革命”要遵循理念是导引，政策是保障，技术是支撑的原则；以教育教学理念、教学模式、教学方式方法的变革为核心；学思结合、知行统一、因材施教，既是目标也是具体的实践指导。“课堂革命”不仅仅是颠覆，是打破，更是重构，是新生。把最先进的理念和方法融入课堂，努力培养能够适应、推动、引领基础教育“课堂革命”的人才。只有这样，“课堂革命”才能贯穿于中国教育的整个过程，才能完成国家赋予教育的历史重任。